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业精于勤荒于嬉 
 日期:2015/11/13  阅读次数: 4018  来源:萧山区临江新城实验小学  
 
 

  业精于勤荒于嬉

                             ——记大关附小徐青青为期两周蹲点实训

    1026116,我有幸来到了大关中学附属小学进行为期二周的蹲点实训。在这两周里,虽非常的累,听课,备课,上课,不停的磨课,然后,我却学到了很多,受益匪浅,或许对我的语文教学终身受益。我将在大关的点点滴滴记录了下来。

      走进大关 感受文化

早上,怀着激动又兴奋的心情,在陶校的带领下,我和陈洁老师从学校出发来到我们的结对小学——大关中学附属小学。一下车,展现在我面前的是一座约我们临江实小三分之一大小的学校,虽不大但有着浓浓的科技味,校门口就印着航天航空技术学校几个大字。老师站在校门口迎接我们,虽然是第一次见面,但很亲切,给人很温暖的感觉。随后,在他的带领下,我们参观了学校的操场、餐厅、科技馆、教学楼等。学校的围墙上都画着各种美丽的图案,合理有效地利用了每一寸空间。

我去见了我的师傅——罗金老师,好开朗、好平易近人的老师!从第一面,就让我感受到老师从内到外散发出来的教师气质。接着,就和罗老师讨论了接下来几天的学习任务。

大关的星期一升旗仪式是这样的,由值周班的学生做护旗手,值周班的学生进行国旗下讲话,有2个或者多个人参加,形式也多种多样,可以是诗歌朗诵,可以多人演讲。

中午吃完饭,我很想进去参观大关的教室,于是,就走了进去,与个别学生进行了交流,发现他们的孩子很活跃,也发现教室的布置方面呈现更多的是有关孩子们的一切。有孩子们的照片,有孩子们的作文,让我印象最深刻的是,黑板报上贴满了孩子们用手抄报的形式制作的读书小报。还有个别班级做的阅读心得卡,很有意思,他们通过自己阅读的某本书,然后分阅读内容、心得体会几块,将阅读心得卡做得极其美观精致。每一个孩子的书写都很端正。我觉得这样的一种形式记录孩子们的阅读情况,非常的有意义,培养了兴趣,还锻炼了他们各方面的能力。

晚上,我们与大关的老师一起参加了“和美大家”群青年教师旭日培训系列活动三的讲座,充实的一天就匆匆而过。

                       温度,我们值得拥有

                       ——记参加大关“和美大家”群青年教师旭日培训

 晚上,我们跟随大关小学的老师一起参加了“和美大家”群青年教师旭日培训活动。孙慧敏副校作了一场别开生面的“带得走的德育——小学低段德育活动的实践与创新”的讲座。第一次,听这样的讲座,听得很认真,收获满满。

 孙副校从学校德育的范畴、德育的尴尬现状、德育亮点挖掘、德育氛围营造、品德结构的六大时期等多个方面来阐述学校德育的重要性,希望我们做一个作真德育、让孩子们终身收益的老师。特别是孙副校通过申花故事娓娓道来,让我明白了行为习惯的养成对孩子尤其是低段孩子至关重要。申花故事中,老师们为了让孩子养成良好的行为习惯,确确实实地做起了真德育,而且获得了很大的成功。如、新生训练营要点(坐姿、排队、洗手、如厕等),行为习惯巩固演练,半日蹲点(老师去某一个班级进行一上午的蹲点,观察孩子的习惯,进而来给孩子提出好的建议),一年级眼保健操专向比赛,文明用餐礼仪教育。德育,需要我们教师多角度地去看孩子。开展真正的德育,不仅让教师感觉快乐,更会让孩子变得灵动起来。

当然,很多时候,我们在创建制度后,不免存在“制度挂墙上,实际另一套的”现象。对于这种现象,必须去改变,一定要做到“制度认养”——责任到人,定期考评,不断完善。要营造良好的德育氛围,尝试着巧用资源,让家长参与进来,用活动来使德育更有价值,更有意义。

作为一位班主任,我觉得的确更应该重视德育。去观察孩子们,去培养孩子们,去教育孩子们,去提升孩子们的生命质量。当孩子们的行为让我们感动时,我们必须做出一定的表现,比如在适当时候进行表扬与激励,让孩子们知道这样做的可行性,进而培养孩子良好的品德!在日常教学中,将平常的教育活动做到深度,做到温度。回顾自己三年来,对孩子的德育似乎并不非常重视,这需要深刻反思。作为一名语文教师,更不应只在于自己教了什么,而是给孩子们搭建了什么样的平台。

抓住孩子的点点滴滴,不要错过任何一个孩子,让自己努力做一个有温度的老师吧,相信自己能做到!快乐教学,快乐育人!

 

优秀课堂,如沐春风

              ——听徐金祥老师教学《钓鱼的启示》有感

“名师”一个这么优美的名字,深深印在我的心中。自从进入大关的第一天,我就感到幸福,因为在这里,我能走进优秀的课堂,聆听优秀教师的教学,有机会与他们面对面地交流!

上午,听了徐金祥老师的一节语文课《钓鱼的启示》,一生收益。老师丰富的教学经验,娴熟的教学技能,精彩纷呈。严谨的课堂构思,多彩的课堂评价语,在课堂上,充分地体现了以学定教的教学理念。老师就像一个引子,引导着孩子们渐渐走入知识的殿堂。孩子们积极举手,大胆发言,让我看到了孩子们在学习时的快乐。一堂优秀的课,是学生喜欢的课,是学生快乐的课。

在教学《钓鱼的启示》一文中,老师是抓住课题导入的,自己先在黑板上写好:13.钓鱼的……,然后请一个学生来补充后面两个关键词“启示”。学生写完后,请大家对这个写的词语做评价,这样,学生们会更有书写要端正的意识。紧接着,对“启示”进行理解。“你是怎么理解启示的?”引导学生用自己的语言谈谈理解,再借用工具书、结合文章,来引导孩子在文中“启示”的含义。运用题目中的关键词语来导入文本,不愧是一种非常好的教学设计。在整体感知文本时,老师先让孩子们自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。紧接着,出示本节课的重点句子:“晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿,月亮升起来了,湖面变得银光闪闪。”先让学生自由朗读句子,再请愿意读的学生朗读。当有个别学生声音很轻时,老师是用鼓励的语言,请学生再读一遍,再读一遍,使学生能做到大声朗读,激起孩子们的自信。抓住关键词“涟漪”,“看到这个词语,你看到了什么?”让孩子们打开思维,说出自己的理解。学生们都积极地将自己的理解纷纷说来。理解了“涟漪”,再让孩子们齐读重点句子。孩子们读得很精彩。在理解第二个关键词语后,如“翕动”,翕动是怎么样的?老师很注重语文重点词语在句子中的深入剖析,让孩子体会言语的该如何表达。下一节环节,老师运用重点词语概括主要内容,教会学生概括方法。如下是出示的词语:

小心翼翼      一收一敛      操纵           钓鱼

急切          乞求         依依不舍        放鱼

道德          抉择         实践            启示

1)      选择学生读,三个词语一起读,第一组你发现了什么?

2)      引出第一组的词语其实就是钓鱼的动作。第二组的词语其实就是放鱼的心情。第三组是启示。引出这些词语时,老师是让孩子们通过观察思考总结的。

这样的词语出示,不仅孩子们掌握这些重点的词语,而且对下一步的概括主要内容起

了铺垫作用。

更精彩的环节是,老师是如何引导孩子概括主要内容,他利用上文的“钓鱼”,“放鱼”,“启示”。给孩子们在概括时理清了线索。文本是沿着这条线索讲述的。老师自己口述,孩子互相交流后陈述,最后,出示主要内容的模式,引导孩子们根据出示的思路来概括,这样孩子的思路更清晰,学会了如何概括。

如下:(      )前的一个夜晚,我在家附近的湖中(         ),但是因为(     ),父亲要求我放掉那条鲈鱼。最后,我得到的(       )。

在深入理解部分,紧扣课题“启示”这两个字,“启示”写了哪几个自然段。出示重点段落。理解该段落的重点词语:诱惑、抉择。在什么情况下需要抉择,在充满诱惑的情况下,进行了道德上的抉择。将主题升华,理解文本想告诉我们的道理。这部分,老师请孩子们充分朗读,充分体会。进而引出“那是作者什么诱惑?”“三十四年前最让小作者诱惑的句子,用笔画出来。同时,出示ppt:因为(               ),所有觉得这条鱼非常诱人。独具匠心的教学设计,环环紧扣,让孩子们不仅学会从文本中收集、获得信息,同时将关联词有效运用。

老师在课堂上巧妙的引导,语言少而精,评价语多样,春风般温暖的语言鼓励着孩子们,如行云流水地完成了本课的教学目标,真的很值得我学习。我觉得不管是教学设计方面,话语引导方面,重难点的突破方面,都应该深深的反思。

听完课,老师又耐心地与我们进行了交谈。连有着十七年教学经验的优秀教师都每天坚持不懈地做着琐碎又细小的常规工作,更何况我们,作为一名新教师,更应该孜孜不倦,不断努力,将教学做细,做踏实!

《少年闰土》教学反思

今天上午第一节课,在601班教室,我开始第一堂展示课《少年闰土》。由徐金祥老

师、傅罗金老师等一起参加听课。站在讲台边,孩子们端端正正地坐着,一双双期待的眼睛齐刷刷地看着我时,忐忑不安感一下子烟消云散了。还是像平常一样上课,抱着平和的心态去面对。

 一节课下来,孩子们积极发言,比较活跃的课堂,顺利地完成了自己的教学方案,

心里的一块石头终于落地了。但是,我立即进行了自我反思,思考自己在教师用语上是否啰嗦、品读词句上是否深入、前后环节上是否紧扣、重点内容是否落实等。回顾课堂,有那种说不出的滋味,很多地方似乎没有做好。

下午,老师给我做了深刻的点评,指出了很多的不足之处,使我对自己的这节课有了更全面的认识。1、文本的解析非常重要,在决定上《少年闰土》这篇课文时,首先想的应该是教什么,也就是教学内容的确定。《少年闰土》是选自于鲁迅的一篇小说《故乡》,那么作为一篇小说,重点教什么——人物,所以在第一课时的教学中,应该紧紧抓住人物,而我在教学这篇课文是并没有抓住人物形象这个要点。2、在文本教学中主张板块教学,而不是线性教学。自己将文本挖掘出的知识点进行归类,分块教学更有效,而流线型的教学使重点更不突出。3、对于《少年闰土》这篇半白话小说,可以采用词不离句的教学方式,没必要文章的词语罗列再教学。的确,学生能自学会的,学生已懂的词语不必在课堂上再次重复,要提高课堂的有效性。4、在解读描写外貌的句子时,无外乎采用“找——读——品——读(说——当作语文文字的训练)”的模式来教学。5、教学任何一篇文本,不仅要帮助孩子对内容的理解,更要注重写法的教学,如《少年闰土》的第一段,描写的是闰土“看瓜刺猹”的情景,那么文本中闰土与作者讲了很多稀奇的事,本应在文章的后面,为什么要放到第一段,可以恰到好处地引出一种写作顺序——倒叙。这是写法教学的渗透。时刻牢记内容与写法两者并用的教学。6、上课前可以适当的交流,让孩子们感觉老师的那种亲近感。7、语文教学要简单,不要杂!

    徐老师那诚恳的点评,让我受益匪浅。是啊,教学需要摸索,教学需要智慧,教学需要反思。在徐老师的点拨下,就像点醒了梦中人,在以后的漫漫教学之路上,时刻牢记!

 

                     《月光曲》教学反思一

《月光曲》是人教版六年级上册第七单元的一篇精读课文。课文讲述了德国著名音乐家贝多芬在幽静的莱茵河畔,不期听到了盲姑娘的琴声而受到触动,不请而进的他看到穷兄妹俩又心声感动,便为其弹奏一曲,可他没想到遇上了知音——一位对音乐痴迷且极富音乐理解力、有极高音乐素养的盲姑娘,即兴创作了《月光曲》的传说。

我对文本进行了一遍又一遍的分析,抓住第九自然段《月光曲》的内容进行教学。确定了教学目标:让孩子们感受月光曲的优美画面,体会贝多芬的技术高超,感受艺术美。在《月光曲》一文教学中,我是这样导入的,先让孩子们听一段音乐,让孩子们静静地欣赏,欣赏完之后来谈谈自己的心情。然后,引出这段音乐就是《月光曲》。是德国作家谁谱写的,关于这首《月光曲》还有一个美丽的传说呢。引出今天我们学习的课题,板书“月光曲”,再让孩子们齐读课题。

随后,让孩子们进行初步感知。先是朗读课文,提出朗读提示。等学生大声地朗读完,我进行了词语教学,出示带有重点词语的两个句子,是一种词不离句的教学。让孩子们自由读,提出“水天相接”是什么意思,你读出了什么,我们在朗读时应该如何读。运用相同的方法,来教学第二词语“清幽”。

在词语环节之后,我设计的是让孩子们概括主要内容,“请你说说这篇课文的主要内容。”孩子们都很积极的举手,回答也多种多样。一类回答是“贝多芬的《月光曲》是怎么样谱成的;另一类的回答是“贝多芬在散步时听到琴声,听到了盲姑娘和皮鞋匠的对话后,走进茅屋为盲姑娘弹奏了一曲,又因为盲姑娘对音乐的痴迷,皮鞋匠又即兴创作了《月光曲》”。当第一类这样的回答后,我引出了第一自然段,讲到了倒叙的用法。当第二类回答后,我是这样评价的“你们概括的都对,都可以这样说。”

出示最后自然段,让孩子们从这个自然段中谈谈你读出了什么。进入引出重点自然段描写月光曲。这一段的教学我是这样的:先自由朗读,然后让孩子们找出皮鞋匠听了贝多芬弹的曲子,仿佛眼前出现了怎么样的景象,让孩子们对这些景象进行分层,分成三个画面。然后对每一个画面进行朗读指导,贝多芬此时弹奏的旋律是怎么样的,画面我们用几个字来概括该如何概括。进而指导背诵,让孩子们体会贝多芬音乐的高超,技术的精湛。并提出新的写作手法虚实结合,本段中哪些是虚写的,哪些是实写的。

最后,我设计了小练笔,让孩子听着音乐,通过虚实结合的手法写一写。

成功之处:教学思路清晰,教学重点突出,有效地指导了朗读,顺利地完成了教学目标。

不足之处及如何改进:

1ppt上存在着几处小失误,出现了漏字、少字的现象。下次一定要做到仔细。

2、在词语教学时,词不离句的教学方法是不错的,但是我选择的两个词语“水天相接”“清幽”,对下文的重点没有任何的联系,词语教学是一定需要目标的,我设计的两个词语没有达到设计目的,并且在后文重点段教学时,又一次的重复教学,应该把这一环节删去。或者重新设计。

3、主要内容概括时,我引出了“倒叙”的写作顺序很突兀。面对孩子们两种不同的概括主要内容的方法,必须做出评价,要注意教学评价语。如孩子说出简单的主要内容,我可以这样说:“你真聪明,从第一自然段就概括了这个传说的内容。”

4、引出重点段时,不需要九曲十八弯,绕来绕去地引出,不需要从最后一个自然段入手,可以直接从课题入手,让孩子们齐读课题,再齐读,然后问“题目是月光曲,可是整篇文章只有一个自然段在写月光曲的内容。”直击重点,简单明了。

5、在重点自然段的教学时,出示ppt,让孩子们自由朗读,然后个别读,对于个别读的目标不能设的太高,只要求读正确,读通顺,不要求读出起伏感,对于朗读指导这个环节可以不必要。等下文出现三幅图时,可以在做重点指导。

6、朗读指导形式可以多样化,男生读,女生读。师生合作读,做到熟读成诵。

7、小练笔,让孩子们听着音乐,采用虚实结合的手法,大胆想象,进行练笔,这个环节可以让孩子先听音乐,不要急着动笔写,然后也可以设置这样一个环节,孩子写完后,读一读孩子的作品,同时让孩子们来听听老师是怎么样的写,再次来巩固虚实结合的写法。

8、以背诵第九自然段结束。

9、在设计教案时,一定要不断地阅读文本,反复阅读,分析文本,抛开任何参考,将自己觉得重要的知识点罗列好,然后再可以参考教辅。

10、在教学语言上,存在语言的啰嗦,不够精炼,尝试着一定要让自己的语言精炼。

             《月光曲》教学反思二

      “心中有学生,心中有文本,教师、学生、文本,三者融合在一起的课堂,将是一堂精彩的课堂。”徐老师的话一直在我耳边回荡,特别是教学这篇《月光曲》,重点段落描写月光曲的部分,必须将音乐、文字、画面融会贯通。

        今天上午第二节课,我第三次教学《月光曲》。通过前两次教学的反思以及徐老师和罗老师的指点下,我作了不少的修改。导入与之前的一样,听着音乐引出月光曲,引出贝多芬,再让孩子们谈谈关于贝多芬。然后走进课题,读课题,走进文本,读文章,随后提出课文讲了一个什么故事,让孩子们自由发挥,用自己的语言概括,师再做总结。从课题入手,引出这节课的重点内容教学——第九自然段,通过自由朗读,指名读。思考,“皮鞋匠静静地听着,他的眼前仿佛出现了什么?”孩子们迅速能找出来,我再出示皮鞋匠眼前出现的画面,孩子们齐读。在这里不做朗读评价,只要能读正确,读通顺,不要太快,不指导怎么样有感情地朗读。接着,让孩子们进一步思考,如何把皮鞋匠眼前出现的画面分成三个画面。通过2个孩子的发言,孩子们都能知道出现了清晰的三个画面。随后,分析每一个画面应该怎么样朗读,为什么要这样朗读,当时贝多芬弹奏曲子的节奏是怎么样的呢。让孩子们带着当时的那种舒缓、明快、激昂感情来,再给每一幅图取一个名字。这里我在教学时,目标不明确,导致学生在取名时有比较长的句子出现,有78个字的名字。如果这一环节我的问题在明确一点,可以避免这个现象,直接问,“请你用四个字来概括这幅画面。”这样的设置问题更有效。通过皮鞋匠脑海中出现的画面,可以体会到贝多芬的技术高超。再进行背诵指导,有填词语背诵,有填句子背诵,有整段背诵。写作手法的教学,皮鞋匠脑海中浮现的画面是通过想象,称之为虚写,实实在在的称之为实写。虚写和实写相结合的称为虚实结合,在这里,我设计了这样一个环节:让孩子们用横线画出实写部分,用波浪线画出实写部分,再请学生说一说。这样的设计有点浪费时间,有点重复教学,可以这样教学:文章中还有哪些地方是虚写的?让孩子们快速找出来。这样的设计或许更简洁,更紧凑。最后让孩子们听着音乐,完成小练笔。以朗读第九自然段来结束课堂。

     今天的这节课,感觉比之前两次课堂多了几分激情,多了几分流畅,也多了几分精彩,前面两次教学中存在的问题,有了一定的改善。特别是月光曲重点描绘部分,能将音乐、文字、画面融合在一起了。但是如果还存在一些需要改进的地方:

1、  开始环节:听音乐这个环节可以删去,意义不大。开头直接导入:今天,我们来一起学习一个人物,学习一首曲子,这首曲子的名字是《月光曲》,板书月光曲,它是谁谱写成的呢?贝多芬,那么关于贝多芬,你有多少了解?生说,师总结。这样更简单,更直接进入主题。

2、  概括主要内容是,可以这样总结:同学们,在讲述故事时要用自己的语言,可以采用抓住关键句来概括。

3、  重点分析第九自然段时,等孩子们讲完三个画面后,可以采用这样一个小组合作的环节。小组自选一幅画面,讨论:1)这幅画面你觉得应该怎么样朗读?2)根据画面,你觉得贝多芬此时弹奏的曲子旋律是怎么样的?3)请你用四个字来概括一下画面。引入:谁愿意来选择第一画面,跟大家分享一下。加入这样一个环节,更能发挥学生的主体性,让孩子多了些时间思考。

4、  月光曲这一段中第三幅图画可以概括为月下巨浪更贴切。第一幅与第三幅画需要重新再找。

5、  指导背诵时,速度可以再慢一些,今天的课堂上,速度过快了一些。让孩子们根据填空背诵,可以找2个孩子进行背诵,要注意评价,“你的记忆力很不错,但是如果你再能慢一些,你能根据老师黑板上这些节奏舒缓、明快、激昂,带着这些情感背就更好。来谁愿意再来试一试。”背诵指导也应该有一定的目标,除了记忆,还应该有情感,这样的背诵才到位。填句子背诵也可以找2个学生。“你背的很流利,但是带着情感就更好了!”

6、  板书设计:追求完美,标题写在左上角,三幅画写在标题下面,三个节奏往右一些。书写还不够端正。写得再慢一些,再端正一点

7、  虚实结合手法:同学们,我们再看看这一段话,除了刚才我们学的,还有虚写的地方,请同学们快速找出来。没必要在整段里设置:用横线画出实写部分,用波浪线画出虚写部分。这样有点浪费时间。

8、  适当的采用板书进行总结,是一个环节过渡的好方法。

9、  小练笔纸上可以画上横线。

10、              评价语再丰富一些。“你写的很好,但是你的速度再慢一些,让我们都能听到就好了”“你背的很流利,你的记忆力真不错,但是你如果能带着情感去读就会好很多。”

教学需要不断地研读文本,不断地修改,不断的反思,心中要有学生,心中要有文本。

短短的两星期,真的让我学到了不少,有些是自己永远也摸索不到的。无论是在语文教学方面,还是在论文撰写方面,师和罗老师给了我很多的建议,对我的教学成长有着很大的帮助,非常地感谢徐金祥老师和罗金老师。路漫漫其修远兮,我将上下而求索,希望自己在以后的教学之路上走得更稳一些,更快一些。

 
 
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